忆我大学毕业论文，知理工科方差异
前几天做饭问室友如何研究他们的问题。我说你们用什么模型来研究你们的相变现象，他的回答让我，也让我顿悟，他说：我们不用什么模型，就是做实验，分析实验结果，得到结论。确实理论走在根基处，很多不能直接应用，而直接从实验中得到的东西，才有可能直接应用。他们是偏向应用的实验。物理、化学等专业的实验偏向理论。实验的目的也不同，工科实验侧重马上应用，理科实验侧重理论猜想，而我现在数学思想实验室中的实验帮助我找到大问题的证明思。原来实验也有这么多种。
选择读博的时候，你了解吗？
我记得我刚刚选择硕博连读的时候，虽然还不清楚自己做的方向到底是什么，可是我还是满腔热血的，误以为自己智商很高，可以用自己的一己之力为国家的建设做贡献。就是到如今，我也想着自己毕业后能做点对社会有意义和价值的事情。可是我身边的好多博士，当然不是全部，就想着混个博士毕业，然后去个高校当老师，因为当老师有假期。然后去跟本科生讲课，讲的课也和自己的研究方向没有一点关系。可是刚刚去学校的青年教师，工资那么低，也没有太多的启动资金让你继续做科研。感觉几年的辛苦专研究为了最后那一张博士文凭。
研究生霸气，追梦，是对是错
我是2014年应届毕业生，今天刚刚办了研究生手续。我是一个很刻苦的学生，我相信努力就会有收获。我很聪明也很有韧性。总之我一直都是优秀的。可是今天我有点质疑了。一月份我参加了研究生入学考试查7分，与中国科学院生物物理所失之交臂，于是我进入了热火朝天的调剂工作中。我那也不想去就只考虑地区，因为我想留在，我要在挤出一片天，属于我自己的一块地。我知道这不容易，但我会全力以赴。后来首都师范的以为导师让我去面试，最后没有通过，这是唯一一家让我去面试的。
研究生为何陷入学习力困境？
青年人先天就具备极强的学习力，之所以在学习力上“瓶颈”或“天花板”，最重要的根源还在于学习意愿的扭曲。一旦学生找到自己真正感兴趣且期望学习之事物，其处于休眠期的“学习火山”就会瞬间迸发，产生巨大威力。只是这种休眠期有时过长，不仅在别人眼中已是死寂一片，就连学生也在怀疑中慢慢忘记了其实自己一直处于“待激活状态”中。教育的作用本就是引导学生的“学习火山”逐渐苏醒直至井喷。但当教育反而成为压在火山口的约束和时，需要反思的，不仅仅是学生的学习力究竟怎么了，还得思量教育到底出了什么问题，教育者应当为此做些什么。