(三)提高教师素质，进行“思想”和“法律基础”整合教学本课程是在“思想”和“法律基础”这两门课的基础上整合而来的，因此。在教学过程中很容易出现“两张皮”的问题。即把这两个板块完全切分，按顺序逐个进行教学，忽略了思想和法律素质培养之间的有机联系。另外，师资方面也是需要考虑的．比如以前教“思想”的老师可能会不太擅长教“法律基础”板块等。因此，要确保实践教学的顺利进行，对“思想”和“法律基础”的教学内容和实践经验要进行有效整合．尽量避免“两张皮”现象的出现，使两大板块成为一个有机的整体。更为重要的是要提高教师的教学素质和教学质量，改善固有的教学方法。这是有效进行实践教学的关键。
三、课堂实践教学方法
(一)讨论式教学方法讨论式教学是课堂实践教学的基本方式”。通过师生之间或学生之间针对某一问题或某一现象的讨论和交流，激发学生的学习主动性和积极性，实现教学相长和教学的针对性，从而有效避免了“满堂灌”和“”。课堂上，我们组织学生开展讨论、、案例分析、辩论等实践性教学活动．比如就“我爸是李刚”等热点问题进行讨论和剖析．开展大学生素质辩论赛．举办关于人生价值等的主题活动等，使学生在具体的课内和课外实践活动中思想中模糊的认识，增强了教学效果。
(二)案例分析教案例分析教为学生提供现实场景，或真实或模拟的案例．使学生能够在非现场的情境下对实际问题进行观察和分析，从而较好地培养学生兴趣，是学生化抽象为具体，加深学生对理论知识的理解．减小记忆的难度。
比如，在讲刑罚的发展时，讲到“流放”，可举屈原被流放的例子；讲到“五刑”，可举被赵高最后“具五刑，轮腰斩”而亡的例子。在讲思想时，可找出的当下的典型事件或热点新闻为例．比如“范跑跑”事件。美国大学枪击事件等。
课堂教学过程中，案例分析法不仅仅是教师举例。因此，除了选择典型事件和社会现象进行分析。还要选择一些有争议的案例进行实践。鼓励学生多角度、多层面的讨论分析。比如。选择一些有专家观点的案例，学界和业界都有争议。像“药家鑫”案件等，界和律师界的观点各有依据，争议性比较强，再结合一些网络舆情，让学生分小组讨论、分析、辩论等，在互动的教学活动中，提高学生对相关理论知识的认知，增强法律意识和素质。
因此。案例教决不仅仅是教师课堂举例。也不是简单的案例判断。它侧重的是角色的进入和讨论，而不是发言的正确与否。教师在教学过程中，不仅要思考如何引导学生思。还要对案例讨论中可能出现的情况和问题进行预测．要提前准备给学生提示的关键点．适时地给学生指点迷津．测试学生对所学知识进一步内化和深化。
总之。课堂的教学方法不是一成不变的。本身也没有优劣之分，只要是结合专业和课程进行合理运用，在培养学生的素质和法律素质的教学过程中都能起到不同的作用。《思想和法律基础》课是一门理论性和实践性都很强的课程，具有很强的思辨性。所以．在教学方法的选择上应理论结合实际的原则，采取多元化的教学模式，整合教材内容和社会实际，发挥优势。提高教学效果。为方便考生交流，我们特公布2012年10月在职法律硕士联考试题答案交流群：，交流帖，欢迎大家加入并与更多网友进行在线交流与讨论！
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