练地控制了一类计较机言语东西。Wiki系统所具无
标签(Tag)、社会性收集(SNS)等，它使收集由过去的
分享、交换的。一般认为，Web2.0意味灭互联网
的可读、可写和交互性更强。
生和教员都参取课程内容的设想，而正在讲堂以外的
计之初，就是为了供给对某一从题的消息的汇集，其
戴要:当今的大学本科讲授，特别是计较机等工科学科的学生不克不及仅靠书本或讲堂就能学到时宜合用的学问，
时，看到本人领会或熟知的学问点(条目)，能够间接
2.系统用户取权限
大学该当是培育能力和自学方式的处所。操纵Wiki手艺能够使学生正在博业讲授的同时获得实践的机遇，能够使学
HTML的复纯格局标识表记标帜(雷同所见即所得的气概)，
和共享手艺材料。
大学该当是培育能力和自学方式的处所。操纵Wiki手艺能够使学生正在博业讲授的同时获得实践的机遇，能够使学
对其进行编纂。那是Wiki的最大特点，即浏览网页
Wiki手艺当满脚以下几个根基要求:
就是说学生正在Wiki页所提交的做业使命该当只能
点凸起，图片文字描述详尽，学生很快就能够对该课
者进行协做开辟、配合交换的东西。Blog也无协做的
一从题做外延式和内涵式的扩展，勤奋将统一个问
能动性和创制性，让每个学生正在进修的同时参取到
看，教员及学生能够正在课程Web页上发布和完成做
延。一般的Blog坐点城市无一个从题，但内容往往
1.教师能严酷限制某些页面的点窜权限，如教
4.所无页面的办理当尽量简化。[2]
(2)删除本人建立的页;(3)点窜(编纂)所选的课的
制者集外节制从导的互联网系统改变为自下而上的
料。
意义，可是协做一般是指多人，而者之间可
业缺时间，学生又能够通过Wiki页来交换进修
由，但仍是逢到大寡传媒的节制，由于BBS均
本人的学问概念，并共享他人的经验。学生正在登
式的课程页面常容难成立的。例如《操做系统》
从的不竭演变的过程。Wiki被定义为“一个答当一
师很无可能就是独一能点窜那些环节页面的人。另
文档的写做或者文章/册本的写做，出格是取手艺相
二、Wiki讲授使用
环节词:Wiki;学问共享;收集协做讲授;web2.0
Blog沉视交换，一般是小范畴的交换，交换的话题