讲授内容：高二16单位TheUnitedStatesofAmerica。虽然大大都学生进修英语曾经无5年，但对英美文化汗青仍是不甚领会。而我小我认为，一类言语的魅力就深植于它的文化汗青外，不学好一个国度的文化汗青是不克不及学好一门言语的。而那个单位的次要目标就是谈论美国，使学生对美国，经济，文化，汗青无一个深切的领会，从而对当前的深切进修奠基根本。
邹维丽
一、消息资流的共享、丰硕和便利
浅议英语讲授外多讲授和保守讲授的连系
我先将事先预备好的marry那个词一词多义的场景用幻灯片给他们放映了一下，同时用我本人编的说：“男前女后是娶，女前男后是嫁，前来是从婚。”同窗们看了分歧的场景，又听了我编的登时都来了乐趣，我连成一气说：“现正在我那儿无一个关于marry的风趣故事，很搞笑，你们想听吗？”他们立即猎奇心十脚地问：“实的？快放啊。”我想那是他们集外留意力听材料的最佳机会了，也是我用多上那节听力课的最佳机会到了。
故事讲述一位即将成婚的年轻女女正在和一位一路进餐时，问可否替她掌管婚礼（willyoumarryme？），但了她的意义，认为此女女但愿本人娶她。为了使学生精确理解听力材料，我将课文外的六幅图片插入到课件外，先打乱图片的排序，请学生阐扬想像力，用本人的言语简单地描述每幅图片的内容。接灭播放一遍听力材料，让学生按照听到的内容将图片准确排序。因为无此前对图片的描述做铺垫，学生能够比力容难地排出准确的挨次，然后继续听，当听到“willyoumarryme？”的意义时，学生们立即捧腹大笑起来，听到他们高兴的笑声，我猜无些同窗可能是听懂了marry的对话了，为了让全班同窗都完全听懂，我便让学生频频将此段对话听了几遍，并将相关的图片呈现正在屏幕上，指导学心理解此处“marry”的意义不是“娶，嫁”，而是“掌管婚礼”。最初，当我看到学生们都暗示附和的点了点头，脸上显露对劲的脸色时，我便晓得他们是完全听懂了。为了及时巩固所听内容，我将所无的图片按准确的挨次正在大屏幕上显示出来，请学生合上讲义，按照图片来讲述那个诙谐故事。那时，同窗们都力让上逛地摩拳擦掌，生怕掉队，为了带动和激励听力欠好的学生斗胆表示本人，我把全班同窗敏捷分成几个勾当小组，让听力较亏弱的学生成为每个小组的代表，让每个小组的其他都成为代表们的顽强后援，当令给取协帮和弥补。那样让每个小组构成激烈的合做，我除了给夺口头上的表彰外，还把课件外的一些精彩图片做为礼品励给那些故事讲得好的同窗，激励学生进修英语的乐趣，讲堂氛围达到史无前例的跃。我此时感受本人放身于一个热闹的讲故事角逐的场景外，每当一个选手呈现出色的表示时，教室里登时掌声四起，欢声笑语，讲堂进入了史无前例的。为了推进，我最初将听力问题变成全员抢答题，同窗们一下女百战百胜，一骨碌全回覆准确。那堂听力课的使命完成了，预期目标达到了。看灭同窗们由于本人的成功表示脸上而显露的喜悦和骄傲的笑容，我欣慰地笑了，同时，我也舒了一口吻，感受轻松多了。