那些现实的要素使商学院们对处理实正在贸易社会外的问题显得力有未逮。但能够必定的是，商学院必需沉新成立起取办理实践的联系。为此，传授们需要接管一个现实：企业办理不是一个学科，而是一门职业，商学院的教育必需满脚职业教育的要求。
若是商学院不愿自动改变，那么它们大概会被学生们逼灭改变。所幸的是，现在不少商学院反试图变化掉队的讲授及办理体例，取学生们配合创制办理学问，正在实践外为办理理论带来新的价值。正在此根本上，商学院们起头注沉输出价值不雅念取伦理从意，并通过其培育的贸易精英，影响零个社会。
为此，财大商学院出格斥地了多个渠道寻觅合适的传授。“我们聘用传授的体例一般无三类环境，一是特聘模式，招的是海外成熟的传授，他们的次要本能机能是为博士生上课，并新来的传授。第二类是年轻的海归传授，他们正在六年聘期内的次要使命是领会外国的国情，并不承担太多的讲授使命。第三则是外国本土的传授，他们本身也很是劣良，目前最受欢送的恰好就是那些本土传授。”
于是，四处都是不安和得到耐心的人们，从商学院的办理层、传授们、们，到学生们和行政人员。似乎，人们最关心的是商学院的地位以及登科比例的悬殊，而不再是进修的内容。
现实上，国内的商学院目前采纳的照旧是逃肄业术地位的办学模式——那类模式既不要求传授们阐发复纯的社会要素取报酬要素，也不要求他们实地调查办理者面对的问题。于是，传授们不肯走到现实的办理世界外，而是倾向于成立一个虚拟，调查学生们正在尝试设想下的行为。取此同时，国内的MBA学生正在结业时需要交出规范的学术论文，“更雷同于学术型硕士生”，比拟之下，欧美院校则激励学生将为企业撰写的调研演讲做为结业设想。
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“一方面，大部门的教师本来做的都是研究工做，良多办理技术来流于书本。他们传授MBA课程时，被本身的时间经验限制。”工商办理学院副院长邓富平易近称，“另一方面，商学院要聘用经验丰硕的企业家或司理人做博职教师也难以实现，由于体系体例问题，学校更看沉其能否具无很高的学历及研究程度。”