赞成取消本科生毕业论文者，认为大部分本科生并没有能力写出具有独创价值的论文，希望通过要求大学生撰写毕业论文提高本科教育质量，并不靠谱。提高本科教育质量，关键在于加强过程管理和评价，如果大学教师上好每一门课，在课程学习中，就要求学生认真完成课程论文、课程实践，把课程论文、实践纳入课程评分，那么，大学生在平时的课程学习中，就接受了严格的学术训练，根本不必再撰写毕业论文。

　　赞成取消者大都会举英美一流大学的例子。这些一流大学，不仅不要求本科生撰写毕业论文，就连硕士研究生也不要求撰写毕业（学位）论文，大学是通过上好每一门课，对学生提出严格的课程学习要求，来提高人才培养质量的。比如，理工科课程，通常要求学生要完成多少单元的设计实验，学生泡在实验室做实验是大学生活的主要内容；人文社会科学课程会给学生布置阅读多少图书、参加研讨课、撰写调研报告的任务，学生忙于读书，撰写报告，根本无暇去打游戏。

　　取消本科毕业论文，和提高课程学习要求、加强培养过程质量管理，两者之间的关系，不能只进行理论推演，而需要在现实中落地。解决这一问题的关键是，怎样提高大学课程教学质量。这要求大学重视人才培养，教师评价体系，引导大学教师重视教学，花时间进行教学研究，与学生一起共同学习、成长。像布置学生阅读书籍，组织学生研讨课，指导学生撰写课程论文，这都需要投入大量时间、精力。如果不围绕提高教学质量进行，那本科生要不要写毕业论文的争议会一直存在，而且，在争议声中，本科毕业论文质量会“越来越水”，因为指导学生撰写论文的教师，也不会投入精力指导，严格要求。如果能严格要求，早在平时课程教学中就严格要求了。

　　然而，不进行这样的，问题就不可能得到解决，甚至会让问题变得更复杂。这和择校热、中小学生学业负担重等教育问题是一样的。近年来，我国一直在对这些问题进行治理，对学校、教师、家长、社会机构提出各种要求，但对于造成学生负担沉重的根源——单一的分数评价体系，却没有实质性。的普遍看法是，要评价体系太难了，也不是短时间可能实现的。

　　可是，总以短时间不能解决，就一直不解决，那就只能把问题一直往后推。20年前说是“短时间不能解决”，现在还说“短时间”，那过去20年时间长不长呢？如果坚定推进，在20年时间中，这些问题是不是已经得到根本治理了呢？看准本题，以时不我待的下定决心进行，是面对教育老问题，必须作出的选择。提高我国大学人才培养质量，必须落实和扩大学校自主权。（冰启）

　　如果写论文的目的不是从培养人的角度出发，只是为完成一项任务，敷衍了事的“水论文”也就在所难免。

　　学位论文是学生学位获取的重要环节，学位论文往往成为影响高校毕业生命运的关键因素。从近些年的相关新闻报道来看，在指导论文的过程中，师生间产生的不规范行为，有的引发了学生抑郁，有的导致了抄袭丑闻。

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