人民网9月20日电（孙竞）教育部日前印发了《关于深化高校教师考核评价制度的指导意见》。意见明确指出，将师德考核摆在教师考核的首位。师德表现将作为教师绩效考核、职称（职务）评聘、岗位聘用和惩的首要内容。高校教师有师德禁行行为的，师德考核不合格，并依法依规分别给予相应处分，实行师德“一票否决”。

　　意见指出，将教师考核评价作为高等教育综合的重要内容。问题导向推进，针对教师从事教育教学工作重视不够、重数量轻质量的情况，必须通过深化，有针对性地加以解决。考核评价的正确方向，克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向，切实提高师德水平和业务能力。

　　意见要求，严格教育教学工作量考核。所有教师都必须承担教育教学工作，把教授为本专科生上课作为基本制度，明确教授、副教授等各类教师承担本专科生课程、研究生公共基础课程的教学课时要求。意见同时要求，健全教学激励约束机制，除访学、、培训、组织派遣、产假等原因外，教学工作量不能达到学校要求或教学质量综合评价不合格的教师，其年度或聘期考核应为不合格。在课堂教学纪律考核方面，加强督导力度，对在课堂违法、有害观点和言论的，依纪依法严肃处理。

　　意见提出，要完善科研评价导向。扭转将科研项目与经费数量过分指标化、目标化的倾向，改变在教师职称(职务)评聘、收入分配中过度依赖和不合理使用论文、专利、项目和经费等方面的量化评价指标的做法；探索建立“代表性”评价机制，扭转重数量轻质量的科研评价倾向，鼓励潜心研究、长期积累，遏制急功近利的短期行为。建立合理的科研评价周期，教师科研评价周期原则上不少于3年，科研团队考核评价周期原则上不少于5年。

　　意见强调要重视社会服务考核，鼓励引导教师积极开展科学普及工作，提高科学素质和人文素质。鼓励引导教师主动推进文化，中华优秀传统文化，发展先进文化。充分认可教师在政策咨询、智库建设、在新闻及网络上发表引领性文章方面的贡献。

　　意见称要将教师专业发展纳入考核评价体系，提升教师教学学术发展能力。鼓励青年教师到企事业单位挂职锻炼，到国内外高水平大学、科研院所访学以及在职等。职业院校专业课教师每5年到企业顶岗实践不少于6个月。

　　意见最后指出，要合理运用考核评价结果，充分尊重和切实保障高校教师在办学中的主体地位，加强考核评价结果运用。优化、调整制约和影响教师考核评价政策落实的评价指标，扭转评价指标过度强调教师海外学历、经历或在国外学术期刊上发表论文的倾向。加强高校教师管理信息系统建设，充分利用信息化手段，采集整合教师工作的各类数据信息，形成完整准确的教师考核评价工作信息数据库。

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