在论坛主旨报告阶段，刘老师从外语教育目标、课程、评价体系、教师专业发展等方面介绍了外语教育的发展情况，指出：外语教育在近40年取得了举世瞩目的进步，然而，外语教育质量远不能满足国家发展的需要，外语教育亟待深化和进一步发展。未来外语教育，需要外语教育基础性、加强外语教育选择性、实现外语教育多级性、考虑外语教育特殊性，注意克服“钟摆现象”，大力扶植一线“草根”教师的教学方法创新，研究如何建立有中国特色的外语教学体系。

　　夏谷鸣老师作为高中英语课标修订组的核心，对核心素养背景下英语课程内容结构的六要素进行了详细的解读。他指出，英语课程内容六要素是一个整体：主题提供语篇的语境范围，语篇承载语言结构和文化信息，语言建构语篇、传递文化内容，文化内容阐释主题意义，语言技能保障学习行为的有效发生，学习策略提高学习行为的效果。

　　平克虹老师介绍了英语学科核心素养落地与实施的经验和面临的挑战。他认为，教材是贯彻课标培育核心素养的最重要课程资源，重视教材、学好教材、用好教材是素养落地的最基本要求。英语学科的特殊性，决定了英语教材的作用比其他学科教材的重要性更大。在实践中出现的一些忽视教材甚至教材而搞课程整合，不仅会增加教师的负担，而且容易使英语教育偏离正常轨道。

　　本次论坛梳理了我国英语教育的成就和难点，对基于核心素养的新一轮高中英语课标进行了解读，为未来基础英语教育的与发展提供了思。当然，未来基础英语教育如何，还需要更多性的研究。如何融合中外资源，既立足现实，又着眼未来，使我国由外语教育大国变为外语教育强国，还需要理论研究者、政策制定者和实践者的协同合作。

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