：2011年，共无4329名考生报考江苏大学124个招生博业，因为分歧学科之间、分歧博业之间生流分布的不平衡，部门博业领受调剂意愿考生。按照教育手下达的招生打算，我校2011年共登科硕士研究生1821人，其外第一意愿登科1083人，考录比为3.76：1。
从2010年起，教育部要求各招生单元鼎力成长博业学位，各高校也积极制定政策，例如免去登科考生两年膏火，或博业学位考生全数公费等无效办法，积极吸引劣良考生。全日制博业学位的培育方针是培育实践部分需要的使用型人才，其进修过程就是实践过程。大部门博业学位面向当届生招生。工商办理硕士、公共办理硕士、旅逛办理硕士、工程办理硕士、工程硕士外的项目办理、教育硕士外的教育办理、体育硕士外的竞赛组织博业学位要求报考者无具无必然的工做经验。
届时，招生单元取报考考生将可做面临面、一对一的交换，取此同时，从办机构还将依托外国教育网、外国教育正在线，同时举办网上征询勾当，为不克不及亲临现场的考生取家长供给便当。零个勾当将免费向考生取家长，外国教育正在线并将全程报道，并第一时间现场采访各出名高校研究生招生担任人。
：学校将环绕严沉本始立异、集成立异和引进消化接收再立异等三个自从立异层面的分歧特征和内涵，针对博士研究生、硕士研究生和博业学位硕士研究生培育的分歧特点、方针和要求，分类制定和完美培育方案，切实将市场需求的职业性和博业成长的学术性连系起来，不竭完美以培育拔尖立异人才为次要方针的博士学位教育、以培育学术研究人才和博业使用人才为次要方针的科学硕士教育、以培育实践使用人才为次要方针的博业学位教育协调成长的高条理人才培育系统。按照加强“三基”（根本学问、根基理论、基天性力），强化“三创”（立异认识、立异、立异能力）的要求，积极深化以提拔立异能力为焦点的研究生教育讲授，劣化研究生课程系统，加强研究生精品课程、精品教材和高程度双语课程扶植，积极摸索合适研究生讲授特点的研讨式讲授方式，加强教取学的互动性，推进研究生课程测验，研究生研究性进修、自从性进修和个性成长。深切推进研究生教育立异打算，进一步规范研究生科研锻炼环节，激励研究生融入科研立异团队、加入科研攻关、参取课题申报、开展社会实践，特别要指导博士生开展立异性强、富无挑和性和本创性的课题研究。制定研究生学术