中央财经大学经济学院张苏教授的《宏观经济学》教材历时七年，终于在去年八月由大学出版社出版。这是一本通透、引人入胜、契合大学生认知心理的中级宏观经济学教材。

　　此本教材最大的特点是体例新颖、便于理解。作者结合自己的教学实践，将每一个宏观经济学理论板块按照学术研究的程序进行了组织和表述：先讲“假设”，再讲“定义”，此后提出简洁的“分析框架”，然后推出“命题”，继而进行“经验研究”，最后提出结论，或者修改假设提出新的理论。这能够使读者感受到宏观经济学同微观经济学一样具有严谨的体系性，也使得理论讲述层层深入。比如，关于总需求理论，全书分五章展开论述，读者会感受到，从凯恩斯的国民收入决到希克斯、蒙代尔等人逐步完善发展的商品市场均衡理论、货币市场均衡理论、国内均衡理论、完全均衡理论（商品市场、货币市场和国际市场同时均衡）浑然一体，是一个统一的理论体系下假设不断放松的演进过程。这种直接利用学术探索步骤进行理论表述的体例，不仅传授了知识，还能够促使大学生实现认知层次的飞跃，即从学习基础知识的高中阶段跨向学习与、发展理论并重的大学阶段。

　　该教材回溯经典、表述细致。20世纪经济学最重要的发展出现在宏观经济学领域，体现在约翰·梅纳德·凯恩斯的《就业、利息和货币通论》的出版，以及罗伯特·索罗、罗伯特·卢卡斯、埃德莫·菲尔普斯、罗伯特·蒙代尔、芬恩·基德兰德和爱德华·普雷斯科特（分别为1987年、1995年、2006年、1999年、2004年诺贝尔经济学获得者）等人经典论文的发表。该教材将原理回溯到这些经典文献，为教材增色不少。比如，关于最优经济政策的时间不一致性，几乎所有教材都着墨不多，甚至将其为制定政策应该相机抉择。而该教材以基德兰德和普雷斯科特1977年原始文献的思为骨架，补充进来了几乎所有被省略的思维细节。

　　教材中的故事巧妙、模拟生动。全书不仅通过一个个故事抽象的宏观经济学道理，还对每一个理论都进行了数值模拟。比如什么是经济增长的稳态？降息的经济影响如何定量计算？作者先手把手教读者如何用笔头进行计算，然后告知如何用计算机程序进行海量计算。因此，该教材不仅学生知识，还能培养其日后借助计算机数据模拟预判经济政策效果的能力。

　　难能可贵的是，作者注意到了“宏观经济学理论毕竟是语境下的理论，其微观基础是主张的个人效用最大化，而中国传统主张民胞物与为怀”，由此在教学导向上是“和借鉴，培养出深解国情、深爱传统，学贯的学生”。对于一个年轻学者，能有这样的思想境界值得鼓励。

　　（作者单位：湖南工业大学）

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