前途来得重要。”李维屏坦言，比起抓论文，他更愿意在人身上投入时间：持续关心学生的学习进展，根据每个人不同的情况设计培养方案。“把人管好了，提高他们的学习兴趣，他们的论文质量自然就高了。”除了连续3年指导学生获得上海市优秀博士论文，李维屏创造的纪录还有不少。比如，在国内外国文学权威刊物《外国文学评论》上，有一期曾同时刊登了李维屏三名学生的文章，而这一期期刊收入的文章总共也就10来篇。学生的论文永远比自己的论文“优先”作为高校教师，李维屏很清楚对于国内博士生人才培养的一些负面评价。有人分析，随着留学低龄化的加剧，国内高校在研究生阶段越来越留不住好苗子；也有同行发牢骚，科研“压力山大”，要维持理想的师生关系，在高校目前的考评体系下真是有点难……“与其抱怨，不如我们自己努力，说不定还能扳回一局。”李维屏对学生学术要求严格，对自己的要求则是严苛。李维屏有个习惯，只要有学生完成手头的论文，交给他审阅，他一定第一时间、修改，在最快的时间内给出修改意见。哪怕自己的科研正在进行中，论文写到最紧张的关头，他都能放下自己的事情，把学生的事情放在前面。“一本论文如果在我的抽屉里躺上十天半个月，耽误的就是学生的时间。老师为了自己的事情拖学生的时间，这怎么说得过去？”按照李维屏的看法，他给学生留出的论文修改时间越充裕，论文质量就越高。李维屏修改的论文初稿，常常被学生们收藏。论文上通常布满了密密麻麻的批注，每一页上的红笔批注少则十几处，多则近百处。从论文的立意框架、内在逻辑到行文标点，他都修改得非常仔细。博导急功近利，是对大学的李维屏讲课讲得好，在学生中也是有口皆碑。在上外，英美文化方向的博士生一般十来个，而到李维屏上课时，常常会出现四五十个博士生，其他专业的旁听生占了大半。“精研细究与旁征博引巧妙结合，上完的课后，读过的经典文本连带他的解读，都会牢牢地刻在脑海里，变成自己的财富。”有人如此评价。《礼记》有云：师也者，教之以事而谕诸德也。程汇涓说，这是跟随李维屏读博时期获得的。“一直把指导学生视为学术的传递，学生只有透彻地明白做学问的意义，今后的才能走得长远。”实际上，李维屏之所以获得“金牌博导”的别称，除了他指导的学生是优秀博士论文的“获大户”外，每一个获得这一殊荣的博士生在毕业后都顺利地通过了职称评定。在高校青年教师评职称竞争异常激烈的情况下，这些没有“海归”学历的门生在接受学术考核时一点都不逊色，甚至还非常出彩。还有不少学生毕业后在国内高校任教，很快拿到了教育部人文社科基金项目和国家社科基金项目。这些学生发来的好消息，都让李维屏感到莫大的安慰。当记者问李维屏，为何在带教博士生时如此“舍得投入”，他的回答是这样的：“当博导的如果做事急功近利，或者导师不导，给博士生留下高校学风浮躁的印象，他们今后到大学任教，免不了要看样学样——这是对大学的。”正因如此，他时刻提醒自己：“博士生导师的形象是需要好好的，在当下尤其如此。”

上一页  [1] [2]