我的1999年发表的论文被抄袭了抄袭者是：河南省理工中等职专学校 玲通辽四中英贵州省金沙县教育局教研室方洪江浅谈语文教学的规范化管理《决策探索》2008年 第6期玲河南省理工中等职专学校您的：网站首页《中文科技期刊数据库》人文社科教育中等教育 摘要浅谈语文教学的规范化管理《决策探索》2008年 第6期玲河南省理工中等职专学校试析语文教学的规范化管理推荐 CAJ下载PDF下载CAJViewer下载不支持迅雷等下载工具。免费订阅 新课程(教育学术版) , New Course, 编辑部邮箱, 2008年06期 [给本刊] [目录页浏览]【作者】 英； 【机构】 通辽四中； 【摘要】 正一、语文教学规范化管理的基本要求在上级对语文的课程设置、教学计划和教材内容已有统一的情况下,基层在实施语文教学规范化管理的过程中,对语文教学及其管理主要在以下三个方面提出了基本要求。更多还原【关键词】 教学全过程； 钱梦龙； 课程设置； 魏书生； 课外阅读情况； 教师反馈； 课堂教学； 程序规范； 机械； 应试化； [1] 玲.浅谈语文教学的规范化管理[J]. 决策探索(下半月). 2008(03)中国知网新课程中语文教学的规范化管理(2009-06-27 23:03:01)转载▼标签：教育分类：教研文集新课程中语文教学的规范化管理贵州省金沙县教育局教研室方洪江如今，新课程已进入实质性阶段，语文教学的规范化管理越加显得重要。多年的教学实践证明，语文教学的确需要规范化管理，规范语文教师的教学行为，克服语文教学中的主观随意性和盲目性，只有杜绝无效、低效、无价值以及的教学行为，才能真正提高语文教学效率。因而，我们应该对其进行认真研究。一、语文教学规范化管理的性质(一)语文教学规范化管理具有概括性。语文教学规范化管理是在对其零散的语文教学经验进行概括的基础上，将行之有效的经验和方法用规范的方式“固定”下来，并加以实施后形成的一种教学管理模式。这种规范具有概括性，是属于相对粗线条的一般性原则的规范。语文教学的规范化管理在内容、对象和方法几方面都具有概括性特征，它使语文教学由无序变为有序，由无章变为有章。师生据此知道自己的言行，应当做何事，何事不应当做，何事应当多做，何事应当少做，何事应当先做，何事应当后做等等。语文教学的规范化管理就是运用规章对语文教学进行的宏观管理，特别具有概括性。(二)语文教学规范化管理具有系统性。任何教学管理模式都具有其基本结构，具有相对稳定的方式或框架。而片面孤立的规范性要求不能构成语文教学的规范化管理模式。因此，语文教学的规范化管理应当是在语文教学程序、语文训练任务和语文教学检查反馈等方面，由其诸多规范性的要求构成的较为全面的规范化管理系统。(三)语文教学规范化管理具有可行性 。语文教学规范化管理必须可行，必须遵循以下几项原则。1、从国家的有关法律法规、方针政策和语文课程标准看：语文教学规范化管理的过程中，要杜绝各种和变相学生的现象，要尊重学生人格。对迟交作业不交作业不认真业或成绩不好的学生要有相应的激励；对片面追求升学率，不顾学生的全面发展而采取的过份加重学生课业负担和学生身心健康的教师要有相应的处理；将学生的考试成绩作为衡量教师的工作好坏、惩教师和决定教师上及职务晋升也应该有相应的合理的等等，但所有的都必须科学合理，要具有可行性。2、育教学的客观规律看：教学过程中不能学生的生理心理发展规律和认知规律，不经实践检验是正确的语文教学的基本原则，应该体现语文教学的基本规律。如精讲多练原则、因材施教原则、听说读写相结合原则、双基并重原则、文道结合原则、理论联系实际原则、传授知识与发展智力统一的原则、课内语文教学与课外语文活动相互并存和促进的原则等等。即使是优秀语文教师在自定的教学“规矩”中也应该体现这些原则。对于教育教学规律只能遵循，不能与之相悖，要体现其可行性。3、育教学的实际看：制定并实行的一系列的语文教学管理制度必须规范，不能脱离师生的实际和客观规律，否则，这些制度就不切实可行，在实施的过程中必将以失败而告终。故，语文教学的规范化管理应当是宏观的、系统的、守法的、科学的、切合具体实际情况的管理，应当是共性与个性的统一。其“规范”就好比在工程建设中必须共同遵守的凝聚着成功经验和客观规律统一的规章制度，统一的操作规程，统一的评估指标，统一的技术标准和统一的规范等，没有规矩不成方圆。二、语文教学规范化的基本要求语文教学规范化的基本要求体现在语文课程的设置、教学计划和教材内容的统一上，而且必须在实施语文教学规范化管理的过程中得到具体落实，这种规范才有价值。(一)语文教学的程序规范化。语文教学的程序必须规范化，否则就难以获得成功。如著名语文特级教师魏书生的六步教学程序，还有“五个一分钟”与“课上十条”，钱梦龙的自读教学五步程序，欧阳代娜的阅读教学四步程序和作文教学六步程序以及杨初春的快速作文教等，都取得了显著效果。语文教学的程序一般包括课前准备(备课)、上课和课后(个别指导和提优补差)几大环节。语文教学程序规范化就是将有关语文教学过程的成功经验和内在规律固定下来，形成制度，并在一定范围内推广实施，使语文教师能够按照规范的语文教学程序或步骤开展教学活动。现有的《语文教学常规》，《作文教学常规》，《语文教学评估标准》等，都是语文教学可依可寻的规范化制度。(二)语文训练任务规范化。在教学过程中，语文训练的无序性和随意性是普遍存在的现象。因此，有必要将语文训练的项目和内容，训练的数量和质量，训练的时间和序列等用一定的指标加以规范。这样，可使语文训练具有全面性、计划性和可行性，从而克服语文训练的盲目性、片面性、随意性、低效性和无效性，从而使学生的训练负荷均衡，使语文训练处于有期有量比例恰当的井然有序的状态。著名语文特级教师魏书生要求语文教学定时、定事、定人、定质、定量完成训练任务，就是训练任务的规范化典范。(三)语文教学的检查反馈规范化。语文教学的检查反馈必须规范化，应该体现在建立并实施对语文教学进行检查反馈的规章制度上，包括检查反馈的内容，如备课、作业、听课、教学计划完成情况、课外活动和课外阅读情况、课后和提优补差情况、课堂教学常规检查等；包括检查的形式，如教师自查和互查、教研组检查、领导检查，学生反馈、教师反馈、家长反馈、个别反馈、座谈会反馈等,都必须进行规范化管理。总之，语文教学的规范化管理是新课程过程中不可缺少的制度和规程。加强语文教学规范化管理，及时改进和调整语文教学方案，纠正违规行为，实现对语文教学全过程及时有效的系统控制等，对于提高语文教育教学效率和质量，无疑有着十分重要的作用。参考文献：①《语文课程标准》教育部基础教育司主编师范大学出版社出版②《课程与教学论》马云鹏主编中央电上大学出版社出版③《中小学管理》2006年第10期《学校章程制定中的问题及对策》陈立鹏李瑞玲我的1999年发表的论文被抄袭了，抄袭者：河南省理工中等职专学校 玲通辽四中 英贵州省金沙县教育局教研室方洪江浅谈语文教学的规范化管理《决策探索》2008年 第6期玲河南省理工中等职专学校您的：网站首页《中文科技期刊数据库》人文社科教育中等教育 摘要浅谈语文教学的规范化管理《决策探索》2008年 第6期玲河南省理工中等职专学校试析语文教学的规范化管理推荐 CAJ下载PDF下载CAJViewer下载不支持迅雷等下载工具。免费订阅 新课程(教育学术