【论文选登】浅析小学生习作起步阶段教师指导策略

　　甘谷县六峰镇石滩小学 黄芳丽

　　作文是每个人与自己心灵的沟通。习作与每个小学生的成长密不可分。当前，作文教学仍是语文教学中的一题，大多数学生对作文不太感兴趣，甚至害怕写作文，写出好作文更是难上加难。作为教师的我们，要让学生爱上作文，喜欢习作。下面我将结合个人的教学经验，谈一谈小学生习作起步阶段教师的一些指导策略。

　　首先，注重课内外阅读，激发习作兴趣。常言道，“读书破万卷，下笔如有神。”课堂上教师要让学生多读课文，感受语言之美，储备好词佳句。课外，老师可以给学生多推荐借阅一些优美动人的童话、故事等，在学生积累语言的同时，享受好故事、好文章带来的阅读乐趣，调动自身的写作热情。

　　其次，积极积累词句，打好习作基础，多读文本范例，“因需而变”更不可缺。“万丈高楼平地起。”打好语言基础，才能早日跨进作文的大门。用词准确，才能准确描绘事物、表达情感。对于习作起步阶段的小学生来说，只有大量积累词汇，才能做到用词准确，语句通顺。教师在课堂教学中可以让学生多读多背好的语段，同时大量阅读课外作品，摘录好词佳句，有了丰富的词汇，写作时才能精确充分地表达自己的感想。作文有它一定的、规律，学生可以通过大量的范文去，去体会。所以，多看范文对学生的写作是很有益的。教师可利用手中的语文教科书和一些好的课外书让学生进行模仿写作。但同时，更应提倡学生发挥能动性，懂得“因需而变”，在吸取范文精华的基础上，根据情节需要来写出自己的真实感受，把自己的情感融入其中，才能使自己的作文随思而动，与众不同。

　　再次，生活再现表真情，细节描写出亮点。作文要写出真情实感。而我们每天的生活就是最好的作文素材。所以，小学生刚开始学写作文，教师可以通过指导学生写好日记来为习作打下的基础。只有写出真实的自己，表达真实的情感，才能打动自己，打动读者。另外，在表达真情实感的基础上，细节的描述就是一道亮丽彩虹，细节的描写会使文章生动，有灵气。所以，教师在教学中要教学生掌握细节描写的基本方法。养成习作中进行细节描写的习惯。

　　最后，交流分享快乐，评价树立自信。《语文课程标准》指出：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”习作后，要让学生学会与他人分享，在交流的过程中寻找问题，改进习作，与他人分享自己的感受，在习作后去体验成功的快乐。同时，教师恰当的评价对学生也至关重要。教师要善于发现学生习作中的亮点，一处用词的精准，也要及时地给予鼓励，给每一篇习作恰当、积极的评语，激发学生进一步习作的兴趣和，从而树立学生的自信，让他们乐于习作，敢于习作，热爱习作。

　　总之，习作好比学生结出的稚嫩花骨朵，要靠教师的精心去培育，使其美丽绽放，健康成长。教师在培养学生正确习作的同时，不要忘了他们是每一朵与众不同的花儿，让他们充分地自己的特点，感受真实的生活。健康、快乐地成长。

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