其实，熊丙奇也认为，大学应该认真思考培养学生的定位，根据不同的人才定位，确定富有个性的人才培养模式。“现在外地一些学校已经取消了毕业论文，以一些创新项目、作品替代毕业论文，高校要调整学业评价方式。”
国际视野：论文其实很重要
如何才能切实有效地提高本科生毕业论文的质量？研究国外大学在这些方面的做法，或许能够带给我们一些启迪。
就形式上讲，国外的很多大学在本科阶段的确没有我们国内意义上的毕业论文，但这不等于他们对学术论文没有要求。在美国大学，每门课一个学期一般要写3～4篇论文。为了完成论文，学生必须大量读书、上网。每门课开课的第一天，老师就会学生不许抄袭，引用别人的话也要注明出处。凡是抄袭，一经发现，轻则，重则。因此，美国大学生写论文很少有东拼西凑、蒙混过关的。至于毕业论文，绝大多数美国大学的本科生是不用写的，只有普林斯顿等少数几所大学要求本科生写毕业论文。
美国麻省理工学院将学生的交流技能作为毕业条件之一，要求学生在本科学习期间必须学习一系列与交流技能相关的课程，包括写作、修改和陈述实验报告、准备和主持研讨会、高年级的专业论文及研究项目，如果学生没有达到相应的要求，则不予毕业。
国外很多大学将学术研究与写作纳入课程体系。悉尼大学教育学院专门设有“阅读和设计研究”课程，在教学中，教师首先要帮助学生学会阅读和分析教育研究的相关文献，继而着手在课堂或学校实施小规模的调查，然后形成专业论文。
日本的大学毕业生是要写毕业论文的。在日本大学本科教育的四年中，课程教学时间只有三年，而用整整一年的时间来完成毕业论文。在最后的一年中，学生会受到较为规范的科学训练，实践能力有较大提高。
日本大学生的毕业论文课题分配方式实行双向选择的形式，按专业分组召开全系大会，每一位指导老师都上台去宣讲自己过去的科研课题和，然后学生填志愿，双向选择。大四时，学生会进入到相应的科研室做毕业论文，每天必须到研究室上班。学生完成毕业论文的时间是一整年，从查阅资料，写开题报告，外出调研，设计实验方案，做实验，分析数据结果到整理论文都得在研究室完成。老师对学生的论文采用研究会的方式指导，平时老师不怎么管学生，但是每周一次的研讨会则严格要求。为了加强考核，日本大学还在四年级第一学期末和第二学期中安排两次中间小答辩以及平时的研讨会考核，学生必须在的时间内把论文修改装订好，交给导师才算完成任务。