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　　陆晓洁

　　2013年4月24日，中央财经大学辛自强教授应理工大学教育研究院之邀作了题为“三重智能及其在教育中的应用”的专题，这是本院开展的当代学习科学系列之一。由教育研究院院长助理张建卫教授主持。教育研究院的范春萍教授、博士生和硕士生及其他院系的部分研究生共同聆听了此次报告。

　　辛老师首先引入“何谓聪明？”这个命题，指出聪明应包括“反应快”、“有知识”、“有智慧”三个层次。前人对智力的研究主要有斯皮尔曼的“智力二因素论”、卡特尔的“智力型态论”、加德纳的多元智能理论等等。“三重智能”这一概念指称三个方面的能力：（1）信息加工的能力，细分为初级加工能力（“不学而能”）与高级加工能力（“学而优”）；（2）知识建构的能力，具体表现为对常识以及超越常识的知识的体系建构；（3）智慧的生成与生长，指向于创造性的问题解决。

　　最后，辛老师总结了他的基本观点：1.创造是一种应用知识解决问题产生“新”产品的认知活动。2.小学生和科学家的创造机制是相近的。3.教育实践中应当注重学生知识的建构和应用，尽力避免为培养创造力而培养的无用功。基础教育不应该学生的创新意识和创新。

　　对于“创造力教育”、“重知识，轻能力”这种说法，辛老师也提出了自己的见解：离开了对知识的深入理解和掌握而奢谈能力的建构是本末倒置的，因此教育应该从培养学生对知识的理解能力入手。

　　中同学们踊跃提问，就“学术概念的提出”、“学术研究的方法”、“如何看待教育”等问题同授进行了深入的交流和研讨。

　　对智能与教育的关系的探需进一步深入研究。对此，我们不能忘记的是“信息中，知识何处寻；知识中，智慧何处寻；生活中，生命何处寻”这三个维度的教育如何相互耦合而指导我们的教育实践，这也是我们每个致力于教育研究和实践的人需要不断追问的命题。

　　辛自强教授简介

　　辛自强：男，2002年在师范大学获心理学博士学位并留校任教，在该校评为教授、博导；2010年调入中央财经大学社会发展学院工作，现任社会发展学院教授、副院长、心理学学科带头人。他从事社会心理和认知发展研究，获得2010年教育部“新世纪优秀人才”支持计划资助，先后主持国家自然科学基金和国家社会科学基金课题4项、省部级等其他课题若干，发表学术论文150篇（包括SSCI、SCI等英文论文20篇，《心理学报》论文10余篇），出版专著5部（2部获省部级励）。

　　（审核：何海燕）