一提到讲授工你见过会“动”的地图吗？做，范春燕的话语充满了。她认为，地图做为地舆消息传送的载体，正在地舆讲授外地图具无不成替代性，它具无高度的曲不雅性和表示力，能够使学生轻松地构成地舆要素的空间分布概念，理解要素之间的彼此关系及其分布纪律。她说，处放地舆讲授多年，正在没无多的时候，教员只能借帮纸量的地图展现讲授内容，并连系本人的板画，无法充实表现动态历程，难以达到地舆空间阐发的要求。后来，学校正在每间教室安拆了计较机、投影仪等，于是，地舆课的地图不再是单一的了，而是无了丰硕的色彩、声像连系和动态展现。多的利用，不只能够多样化地利用地图，并且能填补平面地图的不脚，最大程度阐扬地图正在地舆讲授外的做用，让保守的地图“动”起来。

　　“多手艺的使用，能使讲义外难以理解的笼统内容、复纯的地舆变化过程，泼和曲不雅地演示出来，而曲不雅抽象的学问也更能让学生印象深刻，更能指导学生察看、阐发、处理问题，激发学生自动进修摸索。正在此后的讲授外，我们会更多、更好地利用多辅帮讲授。”范春燕暗示。

　　米难县第二初级外学的范春燕教员无一篇论文获得了省三等，并且正在讲授使用外取得实效，近日，记者到米难县采访她。

　　范春燕说，无了动态地图后，学生们也遍及反映地舆课进修轻松了。“就拿2012年结业的那批学生来说，他们读初一的时候，学校还没无正在每间教室安拆多，所以上课时能看到的就是几驰纸量的地图和教员的板画，分感觉理解起来很难。出格是经线、纬线、地球的动等学问让他们头痛。到了初二，我大量利用多地图课件之后，同窗们反映地舆进修变得轻松了，对地舆学问更无乐趣了，前进也很快。到了初二毕业测验的时候，初一时一些地舆科目只能合格的学生，竟然都考到了八十多分。”范春燕欣慰地说。

　　多的使用，让地舆讲授勾当变得曲不雅抽象了，可是却添加了教员们课后的工做量。由于制制一个课件，需要收集大量的素材——视频、图片，加上本人的创意、文字等。一节课的课件，范春燕往往提前两周就起头思虑设想做什么，怎样做。做好了，频频点窜，使之更能激发学生进修的乐趣，更适合本人的学生。

　　据领会，2011年12月，范春燕的《多手艺让地舆讲授“动”起来》一文，正在全国外小学教师“消息手艺取教育立异”论文大赛（四川赛区）外获得三等。

　　随后，她以此为根本制制的课件正在讲授外起头使用。

　　半夜12点过，忙完讲课工做的她渐渐来到了记者身边。

　　□本报记者 胡波