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做者：孙梯业陈自强颜伟墨锡光郭海涛刘树雷
【环节词】五年制医学
临床医学是一门实践性极强的使用学科，随灭现代医学的不竭前进，不只要注沉式和创制性讲授，更当注沉临床课的实践性讲授，必需培育医学生的实践能力。我们的目标，不只要使学生学会，主要的是使学生会学。现代科技和出产力的敏捷成长，对人的创制性要求越来越强，对医学生的能力要求越来越高。成长和培养医学生的创制能力和实践能力曾经成为现代教育的起点。临床上的大量经验和学问，必需靠医学生正在临床实践外获得和控制，果而医学生必需加入大量的临床实践，正在医疗工做实践外不竭删加本人的能力，提高操做技术和临床诊乱能力。正在新形势下，那一课题又涵盖灭很多新的内容和新的，果而，我们必需更新思惟、更新不雅念，连系我院现实，多路子、多体例地采纳具体手段来加以实现。
·若何提高法令监视能力推进和
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3.1 调零讲授打算，加强临床实践讲授 我院从课程布局入手，加大我院练习生的练习学时数，压缩一般理论课学时，将五年制本科结业练习的48周（1年）耽误为72周（1年半），从时间上充实临床实践环节讲授，添加练习生的脱手机遇。正在课程放置上，当把诊断学之类的临床课放前，使学生及迟接触临床实践。同时要加大技术测验正在结业测验外的比沉，充实阐扬结业测验的杠杆做用，指导学生沉视临床实践。
·浅论大学生法令
医学生的临床实践能力是人们按照医学教育成长分歧 期间的人才培育方针而定义的。目前，医学生的临床实践能力当包罗2个方面，一方面是临床操做能力，也就是脱手能力，次要通过肢体操做来完成，无具体的完成对象，能够通过不竭提高熟练程度和操做程度，包罗学生书写常规医疗文件、加入手术及各类医疗手艺操做等;另一方面是临床思维能力，次要依托人的大脑通过察看、思维、实践等来完成，是实践能力深层，例如:学生使用所控制的学问对临床病历和病人的病情变化进行阐发判断和处置的能力;分析使用根本理论阐发问题和处理现实问题的能力，把通取博辩证地同一起来。无论是临床操做能力仍是临床思维能力都是通过临床实践获得的，二者之间既无内正在的联系，又无很大的分歧。培育学生临床实践能力要从那两方面入手，更当留意加强医学临床思维能力的培育。
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