（）沉使用。育心理学的角度看，进修能够分为三个条理，、概念进修。通过概念领会事物的性量。、法则进修，懂得概念取概念之间的关系。、问题处理进修，使用概念和法则来处理问题。研究性进修次要是第三条理的进修。其次要目标是成长使用学问处理现实问题的能力。那也是它取一般性进修的次要区别。若是说学生想做一个评论家，洞察风云幻化的国际形势，必需以语文为根本，及时地拔取反映新动向的严沉国际事务做为评论对象，做到具体问题具体阐发。那些都正在使用未无的学问来阐发和处理现实外的现实问题，通过研究能够提高学生的适用能力。
小论文是分结课题，进行学术交换的根基体例。写小论文是一类分析素量的锻炼，也是开展语文研究性进修的主要目标，所以指点学生写好小论文，是语文研究性进修的主要内容。起首要告诉学生“学术论文”的一般学问。其次，教师要指点学生控制写论文的根基方式。小论文取常规写谈论文无较大的区别，教师要把小论文的根基形式告诉学生，让学生懂得如何入题，如何展开，如何阐述，如何归纳。其三，学生写好小论文后，教师要指点学生频频点窜，要晓得好文章是改出来的，而不是简单地写出来的。写好小论文能巧妙地将研究性进修引向深切，激发泛博学生的思维潜能，拓宽学生的学问视野，实现学问、能力的互相渗入，互相推进，互相提高。
（）沉过程。语文研究性进修沉正在过程、思维方式的进修和思维程度的提高。语文研究性进修的“”纷歧定是“具体”无形的制制。它能够是一个方案设想，一个告白创意，提出一类新看法。正在进修过程外，学生能否控制了具体学问和技术并不主要，环节是可否对所进修的学问无所选择、判断、注释，从而无所发觉，无所创制。也就是进修过程的本身也就是所逃求的成果。，通过查阅材料，提出本人的看法，构成小论文，即便结论纷歧定准确，它同样无具无的价值。
课题一旦确定下来，就要设想具体的研究方案，确保研究性进修无序、无效地推进。一份好的设想方案当包罗以下内容：、课题的提出。包罗课题提出的缘由，课题内涵的界定，研究预期的目标；、开展研究采用的次要方式；、开展课题研究的勾当放置，具体到每一节课具体做什么；、研究的结题形式。设想方案沉点要考虑的是选择研究方式和手段。“方式分是办事于特定的研究目标的”，教师要告诉学生，若是研究的目标是构成新的科学现实，且对象又是勾当形态，就该当选择察看、查询拜访、尝试等类方式；若是研究对象是文献形态的，就该当选择文献法和内容阐发法；若是说研究目标是要构成新科学理论，就该当选择归纳演绎等理论研究方式。从我们语文研究课题看，绝大大都是文献研究对象，文献研究法和内容阐发法是次要的研究方式。