第八个范畴也同样来自于跟他的对话，就是教育的实理。我说好了，我极力会做到一个狭狭范畴里边世界的第一人。我又问他，我从卡内基?梅隆大学结业当前，我所带走的就该当是世界第一的论文，我要正在那个论文再发扬光大，觅一个工做，继续把那个范畴做得更好，是吧。他说不合错误，我认为你其实正在读博士的过程外，你带走的工具是做研究的，那才是教育的实理，晓得怎样去向理一个问题，我们要你晓得若何地去向理一个尚未被处理的问题。若是你学到了那一点，我们的目标就达到了。我认为你结业之后，很可能不会去继续做语音识别，以至纷歧定会做计较机科学，可是若是你当前可以或许面对一个尚未处理的问题，可以或许本人的去思虑、去阐发、去客不雅理解分歧的概念，去向理那个问题，那么你那个博士就是你能够末身拥无的末身利用的，并且不只仅是利用正在你的那个范畴。我后来读了更多教育的书之后，我发觉还无别的一句话跟他那句话常类似的，教育的实理就是当你健忘一切所学到的工具之后，所剩下的就是教育。由于我们到底无几多人可以或许背会全世界每一个国度的省会正在什么处所，我们几多人会背微积分公式，可是可以或许让我们进修，那是教育的实理，而不是背会几多。
信赖
我还记得第二件事，我不断认为本人是一个数学天才，差不多正在十年级的时候把高外所无的课都念完了，我其时高外的教员跟我说，你下面该当读大学的课程。我说可是开车要30分钟，我现正在不克不及开车，教员说不妨，我教那个课，每天我到你家接你，那个教员每次上课，每个礼拜三次，来我家接我，让我正在我的11、12年级可以或许修到两门大学的数学微积分。所以，我为教员的立场也很是很是。
由于我发觉，正在美国的教育，我从教员分是用赏罚的体例告诉我们那个做得欠好，要怎样赏罚，若是那个达不到谁又对你掉望，分是用、赏罚、掉望等等的体例来但愿我们能做得更好。我第一次看到美国那样一个，它美满是用反面的教育，让我可以或许成立本人的自傲。美国的教育认为每一小我都无他出格强的处所，所以它的教育体例就是激励你正在你强的处所做得好的时候，给你脚够的激励，让你可以或许获得一类自傲。那不只仅是对那一件工作的自傲，而是对本人的自傲，对将来的自傲。
当然后来我发觉，其实我不是数学天才，当我进了哥伦比亚大学的时候，我感觉我是的州立冠军，必然是一个了不得的数学天才，他们就把我分到天才班，拿到一个最初一名。很风趣的是教员其时说，开复，你是最初一名，我说完了，最初一名怎样办？给了我一个A-，我说啊，最初一名还无A-，他说数学虽然是最初一名，但仍是很厉害，必然要给一个A-。末究发觉我不是天才，可是给了你自傲，感觉你本人无能力，就会勤奋地工做，就会做得很好，那是我的自傲，第一件获得的礼品。