大部门大博院校把学生能否通过四、六级测验做为可否获得学位的评判尺度，讲授全面逃求过级率，轻忽传闻使用能力的提高，四、六级测验也就逐步和检测英语讲授那个标的目的偏离了：考生为了过级而去进修，教员也为了提高过级率去摸命题纪律，仍然没无脱节填鸭式的讲授方式和盲目标招考教育。其实那并不合适素量教育的要求，晦气于学生全面素量的提高，也晦气于企业人才的选拔。很多用人单元正在用人尺度上也具无必然的。一方面，企业只会全面逃求英语品级证书并把它做为进入企业的敲门砖，导致一些无灭较强言语使用能力的招聘者果没无品级证书而被拒之门外。另一方面，部门企业以至不管聘请岗亭能否需要相关英语人才，仍把四、六级证书做为用人的主要前提之一。那样就发生了一类：学生、学校甚至零个社会都盲目逃求四、六级证书，并以此论大学英语四、六级测验对大学英语讲授的影响做为能力的表现。
阅读填空题也是新四、六级簇新的一个题型。实量上取保守的完型填空正在形式和准绳上仍是分歧的。仍采用选择的形式，填10个空，但标题问题仅给出15个词汇选项，也就是说无5个词是多缺的。并且每个词只能利用一次。那就给考生添加了必然的难度，考生做题时必需正在考虑词汇用法的同时顾及全文内容的跟尾，属于深度理解。从内容上来看，标题问题的第一句和最初一句一般不设空，所挖空之处根基是影响全文的一些实词，如名词、动词、描述词和副词。良多词考生必需认识才能做题，那现实上又添加了词汇的难度，能够说去除的保守的词汇测验正在那一部门又获得了延长和弥补。