《高校农林经济管理专业实践教学》：本文是一篇关于经济管理专业论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要针对塔里木大学农林经济管理专业实践教学体系实践教学环节薄弱、学生动手能力差等主要问题,提出了加强农业高校农林经济管理专业实践教学,重点应放在优化人才培养目标和实践教学体系,为实践教学提供制度保障等对策.
实践教学考核评价机制和理论教学考核评价机制相比灵活多变,理论教学考核方式主要以卷面考试为主,学生通过相同试卷在时间内作答,以统一评分标准来评定成绩；实践教学灵活多变,单纯卷面作答难以体现学生实践能力,农林经济管理专业学生实践教学以毕业实习、课程实习、毕业论文为主,实践场所又以校外实习居多,校外实习不仅增加了教师教学工作量和教学难度,对考核方式更是提出更高要求,加之受学校实践教学条件,这种情况下教师对学生实践教学考核往往以考查为主,难以形成科学、统一、完善及可行考核评价机制.
在教学计划中,实验课处于理论课从属地位,尽管也安排了如教学实习、生产实习、生产劳动、社会实践等教学实践环节,由于安排得过于分散,实践教学环节难以有效落实.尤其是毕业实习设在第八学期,学生忙于求职择业,实习基本流于形式,毕业论文少有实地调查材料支撑,质量水平难免参差不齐.缺乏科学、规范、严谨实践教学训练,学生难以全面掌握农林经济管理基本方法和各种专业实用技能,实际动手能力和思考解决问题能力呈弱化趋势.
受传统教学思想影响,塔里木大学农林经济管理专业本科生教学大依旧是填鸭式即教师上课满堂灌方式,学生只能被动接受式教育,片面地追求卷面上高分,而实践能力方面教学普遍受到忽视,对实践能力考试或考核轻描淡写没有形成统一规范考试制度和考核制度.因此,农林经济管理专业本科生在学习过程中缺乏主动性和创新型,参和实践意识也比较薄弱,很难在实际遇到问题中灵活运用所学知识进行分析问题、解决问题,致使学生工作岗位后扣上高分低能帽子.
为了适应经济建设和社会发展进一步更育教学,根据国家对农林经济管理专业学生培养总体要求,以及市场对农林经济管理专业人才能力需求,同时根据高校办学条件,以符合高等教育发展规律及体现学科发展趋势为原则,结合实际找准定位,既要注重理论知识传授,又要突出学生运用所学知识解决实际问题能力培养,针对学科、专业特点确立培养目标.
如今激烈市场竞争要求企业具备实践创新能力立足于社会,企业、社会对人才要求越来越高,而高校受传统人才培养模式影响,高校人才培养目标和社会所需人才培养目标脱节,高校所培养人才并不是社会泡枣儿所需人才,高校大学生毕业后工作岗位,即便是专业对口岗位,通常情况下企业都需要对其进行再次培训,严重浪费了社会资源.因此,学校要培养社会所需人才改变传统培养模式和培养目标,加强产学研合作教育.