于此同时，根据小学生的注意力不持久，形象思维占主导地位，逻辑思维不发达的情况，我们通过表扬和的方式，提高学生的注意力，他们的听课效率，讲课尽可能从实际生活中入手，让学生对知识产生兴趣，明白数学的奥妙。
教育，不仅仅是学生知识，更重要的是学生学会，学会做事，在教学中，要理论联系实际，更好地找到孩子们学习的动机。
在对低年级学生进行调研的同时，我们的队员还对初中学生进行了实践教学，并寻找小学与初中学生的教学差异，通过对比，我们了解到：初中生正处于叛逆的青春期，他们具有半成熟、半幼稚，半懂事、半不懂事阶段，容易冲动，意气用事，而小学生处于儿童时期，
在这一阶段，他们渴望表扬，寻求，对一切都充满好奇。利用这一特点，在教学过程中，对低年级学生要多加表扬，充分培养他们的创新能力和实践能力，在教学过程中，要结合小学生的特点，讲课内容通俗易懂、板书简洁明了、多联系实际生活，使小孩子产生求知的。
窗外的灯，不知何时又亮了起来，在这漆黑的夜晚里，着地面，从远处看，他并不刺眼，淡淡的透着橘的灯光，给人一种温馨，一种希望。而教师不就像这夜色下的灯吗？（洛阳理工学院赵冲曹凯）