属猴的属相婚配表
这段时间，钱江晚报新少年全国中小学生作文大赛正在如火如荼地进行中，三周时间收到了几千份来自全国中小学生的，初评委老师经常面临取舍难题：这么多不错的作文，只能每周选三个周冠军，好难选。但记者最近在采访中却发现，和小学、初高中学生们写作相比，大学生们显然差得不是一点点。
经历过12年语文教育，被高考作文历练过的学生进入大学之后，写作能力却被大学教授们嫌弃“逻辑思维能力差”，“完全不会写学术论文”，“连摘要都写不好”，“规范语言不会用，全是网络口语”
为了改变这个现象，前不久，大学开起了《写作与沟通课》，作为本科生必修课程。10月29日，浙江农林大学《大学写作》课程在东湖校区学1508智慧教室正式开讲，该校2018级求真实验班成为首批学习该课程的班级。
近年来，大学生写作表达能力，特别是逻辑思维和性思维能力不足的状况，已经引起不少高校的关注。
“我们进行了调研，复旦、等高校的教授们一致认为理工科学生的学术写作能力比较弱。”农林大学文院副院长、《大学写作》课程教学团队负责人彭庭松告诉记者，“学生在进大学之前没有接受过相关的训练，写论文的时候是茫然的，很多学生连摘要都写不好。尤其是理工科专业的学生，在面对大学阶段需要的学术写作的时候，缺乏逻辑思维，写的论文往往没有条理。并且也缺少性思维，质疑观点的能力比较弱。”
彭庭松分析，主要是三个原因。首先，“中小学阶段的作文教学，并没有针对学术写作。即便是高考作文，也是有很多套的，且命题作文的写作方法和学术论文也有很大的区别。”
其次，大学生的文字表达能力令人堪忧，“主要是因为现在的孩子习惯在网络上沟通，自然就会将网络语言渗透到写作中，常常会出现口语化表达，学生对于规范语言的运用能力下降。”
第三个原因是，网络的阅读方式影响了学生的思维能力，“平时都是选择性阅读，只挑自己感兴趣的文章看，这在做学术