南都讯 记者吴斌 发自 实行了30年的职称制度终于迎来了大。近日，中办国办印发了《关于深化职称制度的意见》（下称《意见》）提出，保持现有职称系列总体稳定，目前未设置正高级职称的系列均设置到正高级，工程、经济、会计等职称系列专业技术人员未来可以参评正高级职称。
《意见》还提出总体目标，力争通过3年时间，基本完成工程、卫生、农业、会计、高校教师、科学研究等职称系列任务；通过5年努力，基本形成设置合理、评价科学、管理规范、运转协调、服务全面的职称制度。
据南都记者了解，此前，工程、经济、会计、中专教师等11个职业，都没有设置正高级职称，这在一定程度上了个人职业发展空间。这次意味着，未来“工程、经济、会计、统计、农业、船舶、飞行、工艺美术、实验技术、中专教师、技校教师”这11个职业系列的专业技术人员都可以参评正高级。
实际上，职称制度2015年就已经从中小学教师职称上起步。据南都记者了解，中小学教师职称的最大亮点是，“建立统一的中小学教师职务(职称)系列，在中小学设置正高级教师职务(职称)”。
这意味着，即使是一个中学或小学老师可以通过努力工作钻研教学，最高可获得正高级职称，也就是与大学教授相当水平的荣誉和待遇。
而在此前，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级。不少中小学教师在评上限定的最高职称后，会产生“船到码头车到站”的惰性思想，职业发展空间受限，进取心和积极性不高。
《意见》把“德才兼备，以德为先”放在了评价标准的首位，实行学术造假“一票否决制”，通过违纪违规行为取得的职称将一律予以撤销。
此外，论文、职称英语、计算机应用能力考试不再作统一要求，取而代之的评价材料更倾向于专业技术人才的工作能力和业绩。
在职称评定中唯论文论曾经是不少人的痛，而此次的重点也是放在了论文不是评定职称的必要条件这一点，取而代之，专利、科研、病例、教案、工程方案、设计文件等等都将变成参评材料。
后的职称评价标准将推行的是“代表作制度”。中国社会科学院人事教育局局长张冠梓解释，“不是唯一的评价标准，实际有更多的评价标准，更注重实际的业务工作能力和表现。”
对论文的要求，《意见》实行了“三放宽”：不再将论文作为评价应用型人才的性条件；对在艰苦边远地区和基层一线工作的专业技术人才，淡化或不做论文要求；对实践性操作性强，研究属性不明显的职称系列可不做论文要求。