正确的企业经营管理是企业的基础，是企业在长期的发展中提炼和总结出来的精华。实际上，先进的能在各个领域起到作用，中职院校对学生的培养目的就是让其与企业相适应。因此在中职教育中引入先进的企业经营是必要的。当然，这一虽然被中职学校认可，在具体的实施过程中还存在一定的问题。这需要教育者根据企业发展需求，不断的制定和调整与学校教学管理相适应的管理模式。
了解企业经营是中职院校教学的根本目标，将这一引入教学中有助于发挥中职院校的教学特色，提高其学生的实践能力，从而提升管理质量，也满足了社会对人才的需求。在企业经营中，核心竞争力是其的核心，为此中职院校教学中可在管理上引入企业竞争机制，使学生明确企业的，实现管理创新。在中职院校的教学管理中，应逐渐实现其管理效益最大化。在课堂教学和教学考核中以“效益”为依据，将课堂与效益挂钩，实现其效益最大化。引入市场，实现管理个性化和多样化的结合，使教学紧跟市场发展趋势，引入与市场经济发展相一致的教学内容，为企业培养实用性人才。另外，在教学的下，中职教育也应逐渐实现学生为主体的教学模式，应用以人为本的教学，提高学生对教学的兴趣，从而便于管理。在运行机制方面，选择合理的运行机制能够促进中职院校教学效益的最大化，而教学中的管理体制和考评机制的合则决定了其能否完成构建。校企合作成为这一模式下衍生出来的新的教学模式。在这种模式下，学校在实践的基础上构建了完整的教学管理体系。提出了一种新的能够与企业文化和企业产业化管理模式相融合的教学管理机制，使教育管理的投入最大化的实现教学质量和教学管理的提高，关注教育资源的合理利用。促进职业院校教学管理效益最大化。
教师是完成教学任务和教学计划的主角，因此教师的教学水平是教学质量的主要决定因素。基于此，教师应致力于建立完善的教学体系，与企业相比。中职院校教学中应实行督导、同行与学生相结合，构建全方位的教学质量体系。其中包括由课程质量、实验教学、课堂教学质量和毕业设计质量，从而有效的促进教学质量的提高。在课堂教学中构建合理的教学机制，建立课前预习、课上教学和课堂实验教学以及课后复习等一系列的机制和教学质量评价机制。将以人为本的作为质量目标，实现教学与企业质量目标一致，从而为企业培养满足其需求的专业性人才。
在教学的要求下，项目教学已经逐渐被中职院校所接受。这种教学制度以学生为教学主体，而教师则主要起到引导作用。项目教学的考核过程具有多样化和立体化的特点，考核过程将教师的主导评价与学生的评价相结合，重视过程考核与结果考核的结合，体现评价过程的综合性。在以往的教学评价中，往往只重视教学结果评价，并且考核模式比较单一，不利于学生主观能动性的发挥，也不能对学生做出正确的评价。在企业与教系紧密的时代，中职院校教学评价应引入多元化的企业评价考核体系，在教学中构建以过程评价为主的模式，实现全员化的评价模式。将多种模式结合在一起，在评价过程中也要重视多方面的评价模式，而不是的单一的评价模式。基于企业评价考核，在教学评价中注重学生的实践过程和实践能力的提高。另外，注重学生在项目完成过程中的团队协作能力的评价，可对学生实施多元化的评价模式。总之，在中职院校教学评价中，应秉承与企业评价相一致的前提，实现全方位的立体化的评价模式。