20世纪末,人类进入了信息时代,信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,对世界、经济、文化生活产生了深刻的影响。在教育领域,一方面,以个人电脑、网络技术和多技术为主要内容的现代信息技术的出现,为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础,另一方面,知识经济时代,信息素养己成为科学素养的重要组成部分。现代信息技术,为我们的教学提供了更丰富的教学资源、更方便的教学工具和更为理想的教学。首先信息技术与学科教学整合适应当代教育现实的需要,有利于学生个性特长、兴趣爱好的培养,有利于建立平等、、教学相长的新型师生关系。其次通过信息技术与学科教学整合,学习者可获得的资源大大增加,集图、文、音、像于一体的互联网等,特别适合引导学生注重学习过程的体验和自主探索,实行多样化的教学,保持教学系统的最大活力。再次通过信息技术与学科教学整合,实现人机对话,远程交流,为学生提供了语言运用的机会,有利于将语言知识为语言技能。这一研究有利于学生的可持续发展,符合新颁发的国家《英语课程标准》的要求。以初中英语听学为研究对象,通过分析传统英语听学的劣势归因,探讨如何将信息技术运用于初中英语听学,优化现有的教学方式,使信息技术与英语听学能够进行有效整合,改变学生的学习方式,从而在初中英语听学中最大限度地发挥信息技术的优势。通过体验和探究使学生掌握基本的技术方法,形成一定的科学、科学态度以及创新意识,具备较高的应用信息技术解决实际问题的能力和终身学习能力,内化综合语言运用能力。
《英语课程标准》对英语教学的目标要求是:培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能师综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略师提高学习效率、发展自主学习能力的。英语教学,从能力培养的角度来看,不外乎听、说、读、写、译。但从语言的社会功能来讲,听说又显得特别主要。听说是任何一种语言最直接的表达方式,它不仅可以直接交流思想,而且还是体现自身价值、创造社会价值的重要。随着我国市场经济的需要,尤其是现代信息技术的迅速发展,一口清晰、流利的英语己是现代人的基本素质之一。目前,新课程的与现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透,已成为教育发展和的两股强大动力;传统的教和学的模式正在发生重大的突破,教育面临着有史以来最为深刻的变革。新颁发的国家《英语课程标准》要求教师积极利用网络信息等丰富的教学资源,拓展学生学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生参与课程资源的发和利用。因此,信息技术与英语课程的整合已成为当前英语教学的当务之急,其本质内涵是:在先进的教育思想、理论指导下,把以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,以此促进传统教学方式的根本变革,促进信息技术与教学内容呈现方式的变革、信息技术与学生学习方式的变革、信息技术与教师教学方式的变革,从而达到培养学生创新和内化语言能力的目标。初中英语听学与信息技术整合的教学模式能充分调动学生的积极性,学生通过对新知识的有效探索和应用,其思维与能力通过锻炼必将得到提高。在如同真实设立的场景中,对学生进行有意识的引导,进行交际性的听说能力训练。通过协作学习,感受经过探索成功后的喜悦,这将对学生把所学知识有意建构在自己的知识体系中很有帮助。于英语学习过程中,学生可以有效地运用现代教学信息技术,创造良好的语言学习情景,增加实体交互式输入量,学生在学习过程中能真正有效进行信息加工、主动构建知识意义。因此,以初中英语知识为载体,在信息技术下实施英语听学模式,能更好地培养其学习英语的信心,反过来更加激发学习英语的兴趣,学生在获得知识的同时,也能够使解决问题的能力、创新性思维的能力、反向思维的能力、决策能力、协作能力等得到极大的提高。